การวิจัยภาคสนาม: ลักษณะเฉพาะ ขั้นตอน เทคนิค และเครื่องมือ

การวิจัยหมายถึงกิจกรรมที่มุ่งแสวงหาความรู้ใหม่หรือขยายข้อมูลที่มีอยู่เดิมซึ่งเป็นข้อมูลที่ใช้ในการทำความเข้าใจและแก้ไขปัญหาในสาขาต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาวิทยาศาสตร์ ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษาและวิธีการที่ใช้ การวิจัยสามารถแบ่งออกเป็นประเภททั่วไปได้หลายประเภท ได้แก่ การวิจัยเชิงวิเคราะห์ การวิจัยประยุกต์ การวิจัยพื้นฐาน และการวิจัยภาคสนาม

ตลอดทั้งบทความนี้ เราจะวิเคราะห์ การวิจัยภาคสนามโดยมุ่งหวังที่จะให้คำจำกัดความที่ชัดเจนพร้อมทั้งลักษณะเฉพาะของการวิจัยภาคสนาม ตลอดจนพัฒนาขั้นตอน วิธีการ เทคนิค และเครื่องมือที่ช่วยให้การวิจัยภาคสนามสามารถดำเนินการได้อย่างมีประสิทธิภาพ เข้มงวด และมีความรับผิดชอบทางจริยธรรม

เป็นการวิจัยประเภทหนึ่งที่ใช้เพื่อทำความเข้าใจและหาทางแก้ไขปัญหาใดๆ ในบริบทเฉพาะ ดังที่ชื่อบ่งบอก การวิจัยประเภทนี้เกี่ยวข้องกับการทำงานโดยตรง ณสถานที่ที่เลือก เพื่อค้นหาและรวบรวมข้อมูลที่ช่วยให้สามารถอธิบาย ชี้แจง หรือแก้ไขปัญหาได้

นักวิจัยต้องพิจารณาบริบทเพื่อทำความเข้าใจว่าปัญหาดังกล่าวอาจส่งผลกระทบต่อสถานที่นั้นอย่างไร รวมถึงต้องปรึกษาแหล่งข้อมูลที่ใกล้ชิดและแหล่งข้อมูลปฐมภูมิ ข้อมูลที่จะได้รับและวิเคราะห์จะต้องคำนึงถึงปัจจัยและตัวแปรต่างๆ ที่อาจเข้ามาเกี่ยวข้อง เช่น ด้านจิตวิทยา การศึกษา สังคม เศรษฐกิจ วัฒนธรรม สิ่งแวดล้อม และองค์ประกอบอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง

การวิจัยภาคสนามคืออะไรกันแน่?

การวิจัยภาคสนามดำเนินการในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติหรือสังคมที่ปรากฏการณ์ที่ต้องการศึกษาเกิดขึ้น การวิจัยประเภทนี้อาศัยการสังเกตและการเก็บรวบรวมข้อมูลอย่างเป็นระบบในบริบทของโลกแห่งความเป็นจริงโดยไม่นำปรากฏการณ์นั้นไปไว้ในห้องปฏิบัติการหรือจำกัดอยู่เพียงแค่เอกสารลายลักษณ์อักษรเท่านั้น

จุดประสงค์หลักคือการได้มาซึ่งข้อมูลโดยตรงจากความเป็นจริงซึ่งขึ้นอยู่กับสิ่งที่ศึกษา สามารถทำได้โดยการสังเกตโดยตรง การสัมภาษณ์ การสำรวจ ประวัติชีวิต การทดลองภาคสนามและเทคนิคอื่นๆ ที่สร้างข้อมูลปฐมภูมิ

การวิจัยภาคสนามเป็นเรื่องปกติมากในสาขาสังคมศาสตร์ (มานุษยวิทยา สังคมวิทยา จิตวิทยาสังคม ภูมิศาสตร์มนุษย์ การศึกษา) แต่ก็พบได้ในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (ชีววิทยา ธรณีวิทยา พฤกษศาสตร์ นิเวศวิทยา) และในสาขาประยุกต์ เช่นการวิจัยตลาด การวิเคราะห์ทางการเมือง การประเมินโครงการทางสังคม และการออกแบบผลิตภัณฑ์หรือบริการ

การวิจัยภาคสนามแตกต่างจากการวิจัยประเภทอื่น เช่นการวิจัยในห้องปฏิบัติการซึ่งจำลองปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในธรรมชาติหรือสังคมในสภาพแวดล้อมที่ควบคุมได้ หรือการวิจัยเชิงเอกสารซึ่งอาศัยการศึกษาปรากฏการณ์ผ่านแหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษรหรือภาพและเสียงที่มีอยู่

อีกหนึ่งลักษณะเด่นของแนวทางนี้คือไม่จำกัดเฉพาะสภาพแวดล้อม "ธรรมชาติ" ในเชิงนิเวศวิทยา "พื้นที่ศึกษา" อาจเป็นสถานที่ทางกายภาพหรือทางสังคมใดๆ ที่นักวิจัยต้องเดินทางไป เช่น โรงเรียน โรงงาน ย่านที่อยู่อาศัย โรงพยาบาล ศาล สำนักงาน หรือชุมชนชนบท

ลักษณะของการวิจัยภาคสนาม

ลักษณะสำคัญประการหนึ่งของการวิจัยประเภทนี้ ได้แก่ ด้านระเบียบวิธี ด้านโลจิสติกส์ และด้านปฏิบัติ ซึ่งทำให้แตกต่างจากการวิจัยประเภทอื่น ๆ

• การวิจัยดำเนินการในสถานที่ที่มีปัญหาหรือวัตถุประสงค์ของการศึกษา “พื้นที่ศึกษา” คือพื้นที่ทางกายภาพหรือทางสังคมที่ปรากฏการณ์ที่สนใจปรากฏขึ้น ทำให้สามารถสังเกตปรากฏการณ์นั้นได้โดยตรงและบันทึกรายละเอียดเฉพาะของปรากฏการณ์นั้นได้
• การสังเกตปรากฏการณ์โดยตรง ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเดินทางไปยังสถานที่ศึกษาเพื่อ สังเกตโดยตรง ปรากฏการณ์ที่วิเคราะห์นั้น สามารถบันทึกพฤติกรรม ปฏิสัมพันธ์ กระบวนการ และสภาพแวดล้อมได้
• สภาพแวดล้อมจริง วัตถุที่ศึกษาจะถูกตรวจสอบในแง่มุมต่างๆ บริบทที่แท้จริงโดยมีตัวแปรและเงื่อนไขทั้งหมดที่เกี่ยวข้อง ซึ่งทำให้สามารถ ความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น และเป็นธรรมชาติกว่าที่ได้จากการทดลองในห้องปฏิบัติการ
• การสร้างแหล่งข้อมูลปฐมภูมิ ผลิต ข้อมูลต้นฉบับซึ่งรวบรวมโดยทีมวิจัยเองผ่านการสังเกต การมีปฏิสัมพันธ์โดยตรง และการใช้เครื่องมือเฉพาะ (แบบสอบถาม คู่มือการสัมภาษณ์ บันทึกภาคสนาม ตาราง การบันทึกเสียง ฯลฯ)
• ความหลากหลายทางระเบียบวิธีวิจัย สามารถใช้ได้หลายประเภท วิธีการและเทคนิคเช่น การสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง กึ่งมีโครงสร้าง หรือแบบเปิด การสำรวจ การสังเกตแบบมีส่วนร่วมและไม่มีการมีส่วนร่วม ประวัติชีวิต การทดลองภาคสนาม กลุ่มสนทนา และวิธีการปฏิบัติแบบมีส่วนร่วม
• ความยืดหยุ่นและการปรับตัว การวิจัยประเภทนี้มักจะเป็น มีความยืดหยุ่นมากขึ้น เมื่อเทียบกับการออกแบบอื่นๆ เนื่องจากช่วยให้ ปรับเปลี่ยนการศึกษาได้ทันที โดยพิจารณาจากสิ่งที่ค้นพบในภาคสนาม (ตัวแปรใหม่ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง การเปลี่ยนแปลงในบริบท)
• ให้การสนับสนุนในด้านพื้นฐานและกรอบทฤษฎี แม้ว่าจะเน้นไปที่ความเป็นจริงในปัจจุบัน แต่... ข้อมูลและงานวิจัยก่อนหน้านี้สนับสนุนข้อสรุปนี้ เพื่อวางแผนงานที่จะต้องทำ กำหนดแนวคิดหลัก ขอบเขตของตัวแปร และเป็นแนวทางในการวิเคราะห์ข้อมูลที่รวบรวมได้
• การใช้งานเทคนิคการเก็บรวบรวมข้อมูลอย่างเข้มข้น ข้อมูลที่รวบรวมได้นั้นมาจากการใช้เทคนิคต่างๆ เช่น การสัมภาษณ์ การสำรวจ แบบสอบถาม การสังเกต และการทดลองภาคสนามซึ่งสามารถนำมาผสมผสานกันเพื่อเพิ่มพูนข้อมูลให้สมบูรณ์ยิ่งขึ้น
• ความต้องการทรัพยากรและระบบโลจิสติกส์ เนื่องจากเกี่ยวข้องกับการเดินทางไปยังที่เกิดเหตุ การประสานงานการเข้าถึง การจัดการใบอนุญาต และบางครั้งการจัดหาอุปกรณ์เฉพาะ การสืบสวนภาคสนามจึงมีความจำเป็น ต้องใช้ทั้งเวลาและเงินทุนในการลงทุน.
• จริยธรรมและความสัมพันธ์กับผู้เข้าร่วมโครงการ การมีปฏิสัมพันธ์โดยตรงกับผู้คนหรือชุมชนนั้นจำเป็นต้องมี เคารพหลักจริยธรรม (การยินยอมโดยสมัครใจ การรักษาความลับ การไม่ก่อให้เกิดอันตราย การเคารพวัฒนธรรม) และสร้างความสัมพันธ์บนพื้นฐานของความไว้วางใจ
• การเพิ่มพูนความรู้ สิ่งนี้ช่วยให้นักวิจัย เพิ่มพูนความรู้ ของปรากฏการณ์ดังกล่าว การสร้างความมั่นคงและการสนับสนุนเมื่อตีความและจัดการข้อมูลที่รวบรวมได้
• อาจจำเป็นต้องปกปิดตัวตนในบางกรณี ในบริบทเฉพาะบางอย่าง (เช่น การวิจัยเกี่ยวกับการเลือกปฏิบัติ ความรุนแรง การทุจริต พฤติกรรมผิดกฎหมาย ฯลฯ) นักวิจัยบางกลุ่มได้หันมาใช้แนวทางดังกล่าว กลยุทธ์ลับอย่างไรก็ตาม จากมุมมองในปัจจุบัน ขอแนะนำว่าควรดำเนินการดังนี้ ลดการปฏิบัติประเภทนี้ให้น้อยที่สุด และให้ความสำคัญกับขั้นตอนทางจริยธรรมที่โปร่งใส

ประเภทของการวิจัยภาคสนามมีอะไรบ้าง?

การวิจัยภาคสนามสามารถจำแนกได้ตามระดับความรู้เดิม วัตถุประสงค์ของการศึกษา ประเภทของคำถามที่ต้องการคำตอบและการนำผลลัพธ์ไปใช้ ในเอกสารต้นฉบับได้กล่าวถึงสองประเภทหลัก คือการสำรวจและการทดสอบสมมติฐานโดยอิงจากสองประเภทนี้ และเมื่อพิจารณาการจำแนกประเภทที่กว้างขึ้น ก็สามารถแยกแยะรูปแบบการวิจัยที่เสริมกันได้หลายรูปแบบ

• สำรวจประกอบด้วยการมีส่วนร่วมของนักวิจัยในสถานที่ที่ตั้งของสิ่งที่ศึกษา เพื่อไปถึงจุดนั้น ประเมินพื้นที่และวิเคราะห์องค์ประกอบที่สามารถสังเกตได้โดยมีจุดประสงค์เพื่อพยายามค้นหา รูปแบบที่เชื่อมโยงแง่มุมต่างๆ เข้าด้วยกัน วิธีนี้ช่วยให้สามารถกำหนดสมมติฐานเบื้องต้นหรือ "การคาดการณ์" เกี่ยวกับพฤติกรรมของปรากฏการณ์ได้ โดยทั่วไปจะใช้เมื่อยังไม่ค่อยมีข้อมูลเกี่ยวกับหัวข้อหรือบริบท และอาศัยการสังเกต การสัมภาษณ์แบบเปิด และการสำรวจนำร่อง
• การทดสอบสมมติฐานนี่คือประเภทของการวิจัยที่ผู้รับผิดชอบในการดำเนินการวิจัยต้องเผชิญกับสภาพแวดล้อมที่วัตถุของการศึกษาตั้งอยู่ เนื่องจากวัตถุประสงค์คือ... เพื่อตรวจสอบหรือหักล้างคำอธิบายก่อนหน้านี้โดยปกติจะมี กรอบทฤษฎีและสมมติฐานที่กำหนดขึ้นอย่างน้อยหนึ่งข้อและเป้าหมายคือการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรต่างๆ (ตัวอย่างเช่น ความสัมพันธ์ระหว่างโปรแกรมการศึกษาและผลการเรียนของโรงเรียน)

โดยอิงจากแนวทางหลักสองประการนี้ ในทางปฏิบัติ มักมีการยอมรับ การวิจัยภาคสนามประเภท อื่นๆ ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์เฉพาะ:

• การวิจัยภาคสนามเชิงพรรณนา: มีวัตถุประสงค์เพื่อเสนอ คำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับปรากฏการณ์ในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติเป็นการบันทึกคุณลักษณะ ความถี่ พฤติกรรม การปฏิบัติ และสภาวะต่างๆ โดยทั่วไปจะใช้แบบสำรวจ กรณีศึกษา และการสังเกตอย่างเป็นระบบ
• การวิจัยภาคสนามเชิงอธิบาย: มันมุ่งเน้นไปที่ เข้าใจสาเหตุและผลที่ตามมา เป็นการศึกษาปรากฏการณ์ โดยมุ่งหาคำตอบว่าทำไมและอย่างไรบางสิ่งจึงเกิดขึ้น โดยใช้วิธีการต่างๆ เช่น การศึกษาเฉพาะกรณีเชิงลึก การทดลองภาคสนาม หรือการออกแบบการทดลองแบบกึ่งทดลอง
• การวิจัยภาคสนามเชิงสหสัมพันธ์หรือเชิงเปรียบเทียบ: วิเคราะห์ ความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร หรือเปรียบเทียบกลุ่ม บริบท หรือช่วงเวลาต่างๆ เพื่อระบุ ความเหมือนและความแตกต่าง และปรากฏการณ์เหล่านี้แตกต่างกันอย่างไรในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน
• การวิจัยภาคสนามเชิงประเมิน: มันมุ่งเน้นไปที่ เพื่อประเมินประสิทธิผลหรือผลกระทบของการแทรกแซง โครงการ หรือโปรแกรม ในบริบทของโลกแห่งความเป็นจริง (ตัวอย่างเช่น โครงการทางสังคม โครงการรณรงค์ด้านสุขภาพ นโยบายด้านการศึกษา)
• การวิจัยภาคสนามเชิงประยุกต์หรือเชิงวัตถุประสงค์: มุ่งเน้นไปที่ แก้ปัญหาในทางปฏิบัติ และกำหนดสูตร ข้อเสนอแนะเพื่อการปรับปรุงหรือการแก้ไขปัญหา โดยอิงจากหลักฐานที่รวบรวมได้ในภาคสนาม (ตัวอย่างเช่น การออกแบบบริการใหม่ การเสนอแนะการเปลี่ยนแปลงในกระบวนการผลิต หรือการแนะนำการปรับปรุงการอยู่ร่วมกันในโรงเรียน)

ในทางปฏิบัติ การศึกษาภาคสนามเพียงครั้งเดียวสามารถบูรณา การองค์ประกอบ เชิงสำรวจ เชิงพรรณนา เชิงอธิบาย และเชิงประยุกต์ เข้าด้วยกันได้ โดยมีเงื่อนไขว่าการออกแบบวิธีการวิจัยนั้นมีความสอดคล้องและมีเหตุผลรองรับที่ดี

ขั้นตอนการวิจัยภาคสนาม

จำเป็นต้องทราบขั้นตอนต่างๆ ที่ดำเนินการในกระบวนการพัฒนาการสำรวจภาคสนาม ได้แก่ การกำหนดปัญหา การประเมินทรัพยากร การออกแบบการศึกษา การเลือกเครื่องมือหรือเทคนิคที่เหมาะสม การฝึกอบรมทีม การรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูล และขั้นตอนอื่นๆ ที่เราจะกล่าวถึงต่อไป

1. กำหนดปัญหา

สิ่งสำคัญที่สุดคือการกำหนดและจำกัดขอบเขตของปัญหาหรือปรากฏการณ์ที่จะศึกษาให้ชัดเจนแม้ว่าสถานการณ์นั้นอาจส่งผลกระทบไม่เฉพาะเฉพาะพื้นที่ที่เลือกไว้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงพื้นที่อื่นๆ ในบริเวณเดียวกัน หรือแม้แต่ในประเทศอื่นๆ ด้วยก็ตาม แนวคิดคือการจำกัดขอบเขตของการศึกษาให้อยู่ในพื้นที่หรือกลุ่มประชากรที่เฉพาะเจาะจง เพื่อวิเคราะห์และประเมินสถานการณ์ได้อย่างลึกซึ้ง

ในขั้นตอนนี้ ขอแนะนำให้ดำเนินการดังต่อไปนี้:

• ทบทวนวรรณกรรมที่มีอยู่ และข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับเรื่องนั้นๆ
• ระบุช่องว่างความรู้ หรือแง่มุมที่ยังไม่ได้รับการศึกษาอย่างเพียงพอ
• ฟอร์ม คำถามวิจัยเฉพาะเจาะจง และมีเป้าหมายที่ชัดเจน
• ระบุ ตัวแปรหลักและตัวแปรรอง ซึ่งจะถูกสังเกตหรือวัดผล

2. การออกแบบการศึกษาและการเลือกใช้เครื่องมือหรือเทคนิค

เมื่อทราบปัญหา สถานการณ์ หรือปรากฏการณ์ที่ส่งผลกระทบต่อพื้นที่แล้ว ก็ถึงเวลาวางแผนวิธีการดำเนินการศึกษาและเลือกเครื่องมือหรือเทคนิคการวิจัยที่เหมาะสมที่สุด

การออกแบบการศึกษาประกอบด้วย:

• เลือกวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล (การสังเกต การสัมภาษณ์ การสำรวจ การทดลองภาคสนาม กลุ่มสนทนา ประวัติชีวิต ฯลฯ) ตามประเภทของข้อมูลที่ต้องการ (เชิงคุณภาพ เชิงปริมาณ หรือแบบผสม)
• ออกแบบเครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูล (แบบสอบถาม, คู่มือการสัมภาษณ์, รายการตรวจสอบ, บันทึกภาคสนาม, โปรโตคอลการสังเกต)
• กำหนดกลุ่มประชากรศึกษาและกลุ่มตัวอย่างโดยใช้เกณฑ์ทางสถิติและเชิงปฏิบัติเพื่อให้แน่ใจว่ากลุ่มที่เลือกนั้นเป็นตัวแทนที่เหมาะสมของประชากรทั้งหมดที่ต้องการสรุปผล (อายุ เพศ อาชีพ สถานที่ ฯลฯ)
• เลือก ประเภทของการออกแบบการวิจัยภาคสนาม (การสำรวจ การพรรณนา การอธิบาย การประเมินผล การทดลอง การทดลองกึ่ง หรือการวิจัยก่อนการทดลอง) ตามวัตถุประสงค์

ในการเลือกเทคนิคที่เหมาะสม จำเป็นต้องพิจารณาถึงปัญหาที่เกิดขึ้น บริบท ทรัพยากรที่มีอยู่และวัตถุประสงค์ของการวิจัย (เช่น การสร้างทฤษฎี การประเมินโครงการ การเสนอแนวทางแก้ไข เป็นต้น)

3. การเตรียมการ โลจิสติกส์ และการฝึกอบรม

ก่อนออกไปปฏิบัติงานภาคสนาม จำเป็นต้องมี การเตรียมการอย่างรอบคอบเพื่อให้มั่นใจว่ากระบวนการทั้งหมดดำเนินการด้วยคุณภาพตามหลักวิธีการและเคารพจริยธรรม

ขั้นตอนสำคัญบางประการมีดังนี้:

• ฝึกอบรมทีมงาน ในการใช้เทคนิคการเก็บรวบรวมข้อมูล ในทักษะการสื่อสาร และในหลักเกณฑ์ด้านจริยธรรม
• ดำเนินการทดสอบนำร่อง ของเครื่องมือ (แบบสอบถาม คู่มือการสัมภาษณ์ โปรโตคอลการสังเกต) เพื่อปรับเปลี่ยนคำถาม เวลา และขั้นตอนต่างๆ
• จัดการสิทธิ์และการเข้าถึง โดยร่วมมือกับเจ้าหน้าที่ หน่วยงาน หรือผู้นำชุมชนเมื่อจำเป็น
• วางแผนการ การวางแผนด้านโลจิสติกส์ การเคลื่อนย้าย การกำหนดเวลา วัสดุ และความปลอดภัย ในพื้นดิน

4. ใช้เครื่องมือ: การเก็บรวบรวมข้อมูลภาคสนาม

เมื่อได้เลือกและเตรียมเทคนิคที่จะใช้ในการตรวจสอบแล้ว ก็ต้องนำเทคนิคเหล่านั้นไปใช้อย่างถูกต้องและเป็นระบบณ สถานที่ที่เกิดปรากฏการณ์นั้นขึ้น

ตัวอย่างเช่น เมื่อเตรียมการสัมภาษณ์ เราจำเป็นต้องรู้ว่าจะถามคำถามอะไร เรียงลำดับอย่างไร ด้วยน้ำเสียงแบบไหนวิธีบันทึกคำตอบ และวิธีจัดการกับสถานการณ์ที่ละเอียดอ่อน ในการสังเกตการณ์ เราต้องมีเกณฑ์ที่ชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องบันทึก นานแค่ไหน บ่อยแค่ไหนและในเวลาใด

ในขั้นตอนนี้ สิ่งสำคัญคือต้อง:

• บันทึกและจัดเก็บข้อมูล ในรูปแบบที่เป็นระบบระเบียบ (แบบฟอร์ม บันทึกภาคสนาม บันทึกเสียงหรือวิดีโอ ภาพถ่าย ฐานข้อมูล)
• ตรวจสอบ ความถูกต้องและความแม่นยำ ของข้อมูลที่รวบรวมมา โดยหลีกเลี่ยงการตกหล่นหรือการซ้ำซ้อน
• จงให้ความเคารพเสมอ การยินยอมโดยแจ้งให้ทราบและการรักษาความลับ ของผู้เข้าร่วม

5. การวิเคราะห์ข้อมูล

เมื่อเก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้เทคนิคที่เลือกไว้ ข้อมูลนั้นจะต้องได้รับการวิเคราะห์อย่างเป็นกลางเป็นระบบ และมีวิจารณญาณการวิเคราะห์จะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับว่าข้อมูลนั้นเป็นเชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ หรือเป็นการผสมผสานระหว่างทั้งสองอย่าง

ขั้นตอนทั่วไปในการวิเคราะห์มีดังนี้:

• เข้ารหัสและจัดระเบียบข้อมูล (ตัวอย่างเช่น การกำหนดรหัสตัวเลขให้กับคำตอบแบบสำรวจ หรือการกำหนดหมวดหมู่ตามหัวข้อให้กับส่วนต่างๆ ของการสัมภาษณ์)
• ใช้ เทคนิคทางสถิติ (ความถี่ ร้อยละ การวัดแนวโน้มศูนย์กลาง การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ การทดสอบสมมติฐาน) เมื่อมีข้อมูลเชิงตัวเลขอยู่
• aplicar เทคนิคเชิงคุณภาพ (การวิเคราะห์เนื้อหา การวิเคราะห์เชิงธีม การตรวจสอบความถูกต้องของแหล่งข้อมูล) เมื่อทำงานกับข้อความ เรื่องราว ข้อสังเกต หรือสุนทรพจน์
• การตีความผลลัพธ์ใน บริบทของปัญหาที่ได้รับการตรวจสอบโดยเชื่อมโยงประเด็นเหล่านั้นเข้ากับกรอบทฤษฎีและข้อมูลพื้นฐานที่ได้ทบทวนมาแล้ว

สิ่งสำคัญคือการวิเคราะห์ต้องมีเป้าหมายเพื่อทำความเข้าใจปรากฏการณ์และแสวงหาแนวทางแก้ไข (หากมีปัญหาอยู่จริง) ไม่ใช่เพื่อยืนยันทฤษฎีของผู้วิจัยโดยไม่คำนึงถึงต้นทุนใดๆ

6. นำเสนอและสื่อสารข้อมูลที่ได้รับ

สุดท้ายนี้ จะมีการใช้สื่อต่างๆ เช่นเรียงความ รายงานการวิจัย บทความทางวิทยาศาสตร์ หรือการนำเสนอทางเทคนิคเพื่อนำเสนอข้อมูลที่ได้รับ รวมถึงทฤษฎีที่มีอยู่เกี่ยวกับปัญหา หลักฐานที่พบ และแนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะ หรือคำถามที่กระตุ้นให้ผู้อ่านได้ไตร่ตรอง

ในขั้นตอนนี้ ขอแนะนำให้ดำเนินการดังต่อไปนี้:

• ปรับรูปแบบการนำเสนอให้เหมาะสมกับ ผู้ชมที่แตกต่างกัน (แวดวงวิชาการ, ผู้มีบทบาทในสถาบัน, ชุมชนท้องถิ่น, เจ้าหน้าที่กำหนดนโยบายสาธารณะ)
• ใช้ กราฟ ตาราง แผนที่ และเครื่องมือแผนภาพ ซึ่งช่วยให้เข้าใจผลลัพธ์ได้ง่ายขึ้น
• รวมส่วนเกี่ยวกับ ข้อจำกัดของการศึกษา และข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยภาคสนามในอนาคตในหัวข้อนี้

เทคนิคที่ใช้กันทั่วไปในการวิจัยภาคสนามมีอะไรบ้าง?

สามารถใช้เทคนิคการวิจัยภาคสนามหลายวิธี ในการศึกษาประเภทนี้ ดังที่ได้กล่าวไว้ในขั้นตอนการเลือกเครื่องมือ ควรเลือก เครื่องมือที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด สำหรับวัตถุประสงค์การวิจัย และสอดคล้องกับการออกแบบการวิจัย

ตัวอย่างเช่น เมื่อประเมินปัจจัยเชิงปริมาณ (ความถี่ สัดส่วน คะแนน) แนะนำให้ ใช้ แบบสอบถามในขณะที่สำหรับด้านคุณภาพ (ความหมาย ประสบการณ์ ความคิดเห็นที่ลึกซึ้ง) การสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างหรือแบบไม่มีโครงสร้าง การเล่าเรื่องราวชีวิต หรือการสนทนากลุ่มจะเหมาะสมกว่ามาก

การทดลองภาคสนาม

การทดลองช่วยให้ นักวิจัย สามารถประเมินพฤติกรรมของบุคคลในชีวิตประจำวันซึ่งทำให้พวกเขาเข้าใจสถานการณ์หรือปรากฏการณ์ที่พยายามศึกษาได้ดียิ่งขึ้น ในการทดลองภาคสนาม นักวิจัยจะทำการเปลี่ยนแปลงตัวแปรอิสระอย่างน้อยหนึ่งตัวในสภาพแวดล้อมจริง (ตัวอย่างเช่น การแนะนำกลยุทธ์การสอนใหม่ให้กับกลุ่มนักเรียนเฉพาะกลุ่ม) และสังเกตผลกระทบต่อตัวแปรตาม (เช่น ผลการเรียนหรือแรงจูงใจ)

อย่างไรก็ตาม ปัญหาอยู่ที่ว่าหากผู้เข้าร่วมการทดลองรู้ตัวว่ากำลังถูกทดลองพวกเขาอาจปรับเปลี่ยนพฤติกรรมบางอย่างทำให้ได้ข้อมูลที่ไม่เป็นธรรมชาติ นอกจากนี้ ในบริบทของโลกแห่งความเป็นจริงการควบคุมตัวแปรภายนอกทั้งหมดเป็นเรื่องยากดังนั้นการออกแบบการทดลองอาจเป็นการทดลองเบื้องต้นหรือกึ่งทดลองซึ่งมีการควบคุมน้อยกว่าในห้องปฏิบัติการ

รูปแบบการทดลองภาคสนามที่ใช้กันทั่วไป ได้แก่:

• การออกแบบกลุ่มอิสระมีการเปรียบเทียบกลุ่มตั้งแต่สองกลุ่มขึ้นไปที่ได้รับการรักษาหรือการแทรกแซงที่แตกต่างกัน การจัดกลุ่มอาจเป็นแบบสุ่มหรือใช้กลุ่มที่มีอยู่แล้ว
• การออกแบบการวัดซ้ำผู้เข้าร่วมกลุ่มเดียวกันจะได้รับการทดลองหรือการรักษาที่แตกต่างกันในช่วงเวลาที่ต่างกัน ซึ่งช่วยให้สามารถสังเกตผลได้ การเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไป.
• การออกแบบการทดลองแบบกึ่งทดลองการออกแบบเหล่านี้ใช้ในกรณีที่ไม่สามารถสุ่มจัดกลุ่มผู้เข้าร่วมได้ (เช่น ในหลักสูตรที่มีอยู่แล้ว) บริบทถูกควบคุมได้บางส่วน แต่เป็นที่ยอมรับว่าระดับความน่าเชื่อถือจะต่ำกว่าการออกแบบการทดลองโดยสมบูรณ์

การสังเกต

การสังเกตเป็นหนึ่งในวิธีการที่ใช้กันอย่างแพร่หลายที่สุดในการวิจัยภาคสนาม ไม่ว่าจุดประสงค์ของการทำงานจะเป็นอย่างไรก็ตาม หน้าที่ของการสังเกตไม่ใช่เพียงแค่ "มองดู" แต่เป็นการวิเคราะห์แง่มุมที่เกี่ยวข้องของปรากฏการณ์อย่างเป็นระบบ โดยประเมินสิ่งที่ศึกษาในทุกแง่มุมที่วางแผนไว้

เทคนิคนี้สามารถใช้ได้หลายรูปแบบ:

• ร่วมสังเกตการณ์นักวิจัยเข้าไปมีส่วนร่วมในกลุ่มหรือบริบทที่กำลังศึกษา โดยร่วมกิจกรรมและแบ่งปันประสบการณ์กับผู้เข้าร่วม วิธีการนี้พบได้ทั่วไปในสาขามานุษยวิทยา สังคมวิทยา และการศึกษา เมื่อต้องการทำความเข้าใจ พลวัตภายในและความหมายทางวัฒนธรรม.
• การสังเกตการณ์แบบไม่เข้าร่วมหรือแบบไม่เชิงรุกนักวิจัยสังเกตการณ์โดยไม่เข้าไปมีส่วนร่วมในกิจกรรมของกลุ่มโดยตรง วิธีนี้มีประโยชน์เมื่อจำเป็นต้องรักษาความสัมพันธ์ที่ดีกับกลุ่ม ระยะห่างและความเป็นกลางที่มากขึ้น หรือเมื่อการปรากฏตัวอย่างแข็งขันอาจเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของบุคคลนั้นมากเกินไป
• การสังเกตอย่างเป็นระบบ: ดำเนินการด้วยความช่วยเหลือของ รายการตรวจสอบ ตาราง หรือแบบฟอร์ม ซึ่งระบุอย่างชัดเจนว่าจะสังเกตอะไร ในช่วงเวลาใด และจะบันทึกอย่างไร
• การสังเกตแบบไม่เป็นระบบวิธีการนี้เปิดกว้างและยืดหยุ่นกว่า ใช้ในกรณีที่ปรากฏการณ์นั้นยังไม่เป็นที่รู้จักมากนักและเป็นที่ต้องการ สำรวจโดยไม่ต้องยึดตามแบบแผนที่ตายตัว.

โพลล์

การสำรวจเป็นวิธีการที่น่าสนใจและมีประโยชน์อย่างยิ่ง เนื่องจากช่วยให้นักวิจัยเข้าถึงผู้คนจำนวนมากได้โดยมักไม่จำเป็นต้องไปอยู่ด้วยตนเอง (สามารถทำการสำรวจได้ทางกระดาษ ทางโทรศัพท์ ทางออนไลน์ ฯลฯ) เทคนิคนี้ช่วยให้นักวิจัยสามารถสัมภาษณ์ทั้งผู้ที่ได้รับผลกระทบและผู้ที่ไม่ได้รับผลกระทบจากประเด็นที่กำลังศึกษาได้

การสำรวจใช้แบบสอบถามมาตรฐานซึ่งอาจมีคำถามดังต่อไปนี้:

• ปิดด้วยตัวเลือกการตอบกลับที่กำหนดไว้ล่วงหน้า ทำให้ใช้งานได้ง่ายขึ้น การวิเคราะห์เชิงปริมาณ (ตัวอย่างเช่น มาตรวัดการตอบสนองที่มีตั้งแต่ “เห็นด้วยอย่างยิ่ง” ไปจนถึง “ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง”)
• เปิดที่อนุญาตให้ผู้ตอบแบบสอบถาม แสดงความคิดเห็นของคุณด้วยคำพูดของคุณเองทำให้ได้ข้อมูลที่ละเอียดและซับซ้อนมากขึ้นสำหรับการวิเคราะห์

นอกจากนี้ การสำรวจยังแบ่งออกเป็นแบบพบปะตัวต่อตัว ทางโทรศัพท์ และทางออนไลน์ขึ้นอยู่กับวิธีการดำเนินการ โดยแต่ละวิธีมีข้อดีและข้อเสียแตกต่างกันในแง่ของต้นทุน ความเร็ว ความลึก และอัตราการตอบกลับ

Entrevista

การสัมภาษณ์สามารถถือได้ว่าเป็นการเสริมการสำรวจ เช่นเดียวกับการสำรวจ การสัมภาษณ์ก็เกี่ยวข้องกับการตั้งคำถาม แต่เป็นในรูปแบบของการติดต่อโดยตรงและลึกซึ้งยิ่งขึ้นกับผู้ที่เกี่ยวข้องกับการวิจัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีประโยชน์อย่างมากเมื่อต้องการทำความเข้าใจประสบการณ์ ความหมาย กระบวนการ และแรงจูงใจที่ไม่สามารถวัดได้อย่างครบถ้วนด้วยคำถามแบบปิด

• เทคนิคนี้ช่วยให้เราได้รับ ข้อมูลที่ละเอียดและซับซ้อนกว่ามากโดยปกติแล้ว ผู้ที่เข้าร่วมมักมีความรู้หรือประสบการณ์ที่สำคัญเกี่ยวกับปัญหาหรือปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่
• ที่นั่น การสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง กึ่งมีโครงสร้าง และไม่มีโครงสร้าง:
  • โครงสร้างแบบทดสอบเหล่านี้มีพื้นฐานมาจากชุดคำถามที่เตรียมไว้ล่วงหน้าเรียงลำดับตามที่กำหนด เหมาะสำหรับ เปรียบเทียบคำตอบ ท่ามกลางผู้เข้าร่วมจำนวนมาก
  • โครงสร้างกึ่งพวกเขาใช้แนวทางหัวข้อและคำถาม แต่ก็เปิดโอกาสให้ผู้สัมภาษณ์เลือกหัวข้อได้เอง เพื่อเจาะลึกในบางประเด็นให้มากขึ้น และปรับตัวให้เข้ากับสิ่งที่เกิดขึ้น
  • ไม่มีโครงสร้างหรือแบบเปิดสิ่งเหล่านี้คล้ายกับการสนทนาแบบมีผู้แนะนำ ซึ่งมีประโยชน์มากเมื่อ ข้อมูลเบื้องต้นไม่เพียงพอ หรือคุณต้องการสำรวจหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งด้วยความยืดหยุ่นสูง

เรื่องราวชีวิต

เรื่องราวชีวิตเป็นเทคนิคที่มุ่งรวบรวมข้อมูลชีวประวัติและประสบการณ์ชีวิตของผู้คนเพื่อนำไปพัฒนาเป็นความทรงจำร่วมกัน (หรือความทรงจำส่วนบุคคล) ที่เกี่ยวข้องกับเรื่องที่ศึกษาในภายหลัง

ไม่เพียงแต่ใช้คำบอกเล่าปากเปล่าเท่านั้น แต่ ยังสามารถวิเคราะห์ จดหมาย บันทึกส่วนตัว ภาพถ่าย หนังสือพิมพ์ และเอกสารอื่นๆ ได้อีกด้วย เทคนิคนี้มีประโยชน์มากสำหรับการทำความเข้าใจกระบวนการระยะยาว (เส้นทางอาชีพ รูปแบบการย้ายถิ่นฐาน เส้นทางการศึกษา ฯลฯ) และผลกระทบของบริบททางสังคมที่กว้างขึ้นต่อชีวิตของบุคคลหรือกลุ่ม

กลุ่มสนทนาและกลุ่มเป้าหมาย

กลุ่มสนทนาเป็นการรวมกลุ่มผู้เข้าร่วมเพื่ออภิปรายหัวข้อเฉพาะภายใต้การชี้นำของผู้ดำเนินรายการ มักใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการวิจัยเชิงคุณภาพ และมีประโยชน์อย่างยิ่งเมื่อเป้าหมายคือการทำความเข้าใจการรับรู้ร่วมกัน พลวัตของกลุ่ม ความเห็นพ้อง และความขัดแย้ง

ในการสำรวจภาคสนามหลายครั้ง วิธีการนี้จะถูกนำมาใช้ร่วมกับการสัมภาษณ์รายบุคคล โดยเริ่มจากการเก็บข้อมูลทีละคน จากนั้นจึงประเมินกลุ่มคนเพื่อขยายข้อมูลเกี่ยวกับโครงสร้างทางสังคม บรรทัดฐานที่ใช้ร่วมกัน ความขัดแย้ง หรือมุมมองที่แตกต่างกัน

เทคนิคการปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม

ในบางบริบท การวิจัยภาคสนามได้รับการพัฒนาโดยใช้ แนวทาง การปฏิบัติแบบมีส่วนร่วมซึ่งผู้เข้าร่วมมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการวิเคราะห์และการตัดสินใจ

ตัวอย่างของเทคนิคเหล่านี้ ได้แก่:

• การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม (PAR): วิธีการทำงานร่วมกันที่ดึงผู้มีส่วนร่วมในกระบวนการ (การระบุปัญหา การวินิจฉัย การออกแบบการดำเนินการ การประเมินผลลัพธ์) เพื่อที่จะ สร้างการเปลี่ยนแปลงที่เป็นรูปธรรม ในบริบทของพวกมัน
• แผนที่ชุมชน, การประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อวินิจฉัยปัญหา, พลวัตเชิงภาพ: โดยที่ผู้เข้าร่วมจะแสดงอาณาเขต ปัญหา และทรัพยากรของตนในรูปแบบกราฟิก

เครื่องมือวิจัยภาคสนาม

เทคนิคการวิจัยภาคสนามอาศัยเครื่องมือ หลายอย่าง ที่ช่วยอำนวยความสะดวกในการรวบรวม จัดระเบียบ จำแนก และนำเสนอข้อมูลเครื่องมือเหล่านี้ไม่ใช่แค่แบบฟอร์ม แต่รวมถึงทุกสิ่งทุกอย่างที่ช่วยให้การทำงานภาคสนามเป็นระบบมากขึ้น

เราสามารถแบ่งพวกมันออกเป็นสามประเภทหลักได้ดังนี้:

• เครื่องมือจัดระเบียบใช้สำหรับ จัดเรียงข้อมูลตามลำดับหรือลำดับชั้นตัวอย่างเช่น: บันทึก, คู่มือ, แฟ้ม, แคตตาล็อก, บัญชีเงินเดือน, สมุดบันทึกภาคสนาม, รายการ และดัชนี
• เครื่องมือจำแนกประเภท: ช่วยเหลือ จัดกลุ่มข้อมูลที่มีลักษณะร่วมกันบางประการ (เวลา, ขนาด, สถานที่, พฤติกรรม ฯลฯ) ตัวอย่างเช่น ตาราง, แผนภูมิ, การนำเสนอทางสถิติ, กราฟ และตารางเวลา
• เครื่องมือแผนภาพหรือแผนที่: อนุญาต แสดงข้อมูลด้วยภาพโดยใช้สัญลักษณ์ รูปภาพ หรือแผนที่มีการใช้แผนที่อย่างแพร่หลายในการวิจัยตลาด การศึกษาชนบท การสำรวจสำมะโนประชากร และภูมิศาสตร์มนุษย์และสิ่งแวดล้อม ตัวอย่างเช่น แผนภูมิแสดงอาณาเขต แผนผัง แผนภาพ และโครงร่าง

การเลือกใช้เครื่องมือที่เหมาะสมจะช่วยให้ข้อมูลที่ได้มานั้นเข้าใจง่าย เปรียบเทียบได้ และเป็นประโยชน์ต่อการวิเคราะห์และการตัดสินใจ

ข้อดีและข้อเสียของการวิจัยภาคสนาม

เช่นเดียวกับกลยุทธ์เชิงวิธีวิจัยอื่นๆ การวิจัยภาคสนามมี ข้อดีหลายประการที่ทำให้มีคุณค่าอย่างมาก แต่ก็มีข้อท้าทายและข้อเสียที่ต้องพิจารณาเมื่อประเมินความเหมาะสมสำหรับการศึกษาด้วย

ความได้เปรียบ

• การสัมผัสโดยตรงกับปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ผู้สืบสวนต้องเดินทางไปยังสถานที่ที่เกิดเหตุ เพื่อให้สามารถรวบรวมข้อมูลได้ ข้อมูลจากแหล่งแรก และสังเกตความแตกต่างเล็กน้อยที่ไม่ปรากฏในเอกสารหรือฐานข้อมูล
• ข้อมูลที่ถูกต้องแม่นยำและมีอคติน้อยลงข้อมูลที่รวบรวมได้มาจากแหล่งโดยตรง ลักษณะของปรากฏการณ์ และไม่ได้มาจากเพียงการตีความก่อนหน้านี้ของผู้เขียนท่านอื่นเท่านั้น ซึ่งทำให้ผลการวิจัยมีความน่าเชื่อถือมากขึ้น
• ความเข้าใจตามบริบทด้วยการเข้าไปสัมผัสกับสภาพแวดล้อมอย่างใกล้ชิด นักวิจัยจึงสามารถเข้าใจสิ่งต่างๆ ได้ดียิ่งขึ้น ปัจจัยภายนอกส่งผลกระทบอย่างไร ปัจจัย (ทางวัฒนธรรม เศรษฐกิจ สถาบัน สิ่งแวดล้อม) ที่ส่งผลต่อพฤติกรรมของปรากฏการณ์หรือของบุคคล
• ความยืดหยุ่นและความสามารถในการปรับตัวเมื่อการสืบสวนดำเนินไป ก็มีความเป็นไปได้ว่า เพิ่มตัวแปรใหม่ ปรับเครื่องมือ หรือสำรวจแง่มุมที่คาดไม่ถึงซึ่งจะช่วยเสริมคุณค่าให้กับการศึกษา
• ศักยภาพในการสร้างผลกระทบในทางปฏิบัติโครงการวิจัยภาคสนามหลายโครงการมีองค์ประกอบด้านการประยุกต์ใช้ด้วย ช่วยให้สามารถกำหนดข้อเสนอแนะได้ หรือข้อเสนอแนะเพื่อการปรับปรุงที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับความเป็นจริงที่ศึกษา

ข้อเสียและความท้าทาย

• ต้นทุนทางเศรษฐกิจและโลจิสติกส์การเดินทางไปยังที่เกิดเหตุ การซื้อหรือเช่าอุปกรณ์ และการประสานงานเรื่องการเข้าถึงและเวลา อาจมีค่าใช้จ่ายสูง จึงต้องพิจารณาองค์ประกอบเหล่านี้ในการวางแผน การวางแผนงบประมาณ.
• ระยะเวลาที่ต้องการโดยทั่วไป การทำงานภาคสนามจำเป็นต้องใช้ความรู้และทักษะเฉพาะด้าน มีเวลาเพียงพอ เพื่อสังเกตปรากฏการณ์ รวบรวมข้อมูล สร้างความไว้วางใจกับผู้เข้าร่วม แล้วจึงวิเคราะห์อย่างละเอียดถี่ถ้วน
• ความยากลำบากในการควบคุมตัวแปรภายนอกในสถานการณ์จริง เป็นเรื่องยากที่จะแยกผลกระทบของตัวแปรเพียงตัวเดียว ซึ่งอาจทำให้การวิเคราะห์ซับซ้อนขึ้น การระบุสาเหตุ จากผลลัพธ์
• อคติที่อาจเกิดขึ้นในการวิเคราะห์เมื่อทำงานกับข้อมูลเชิงคุณภาพ ความเชื่อหรืออคติของนักวิจัย สามารถส่งผลต่อการตีความได้ ดังนั้น การใช้กลยุทธ์จึงเป็นสิ่งสำคัญ การตรวจสอบความถูกต้องและวิจารณ์เชิงวิเคราะห์ ของการวิเคราะห์
• ความเสี่ยงของการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการปรากฏตัวของนักวิจัยสามารถเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของผู้ถูกสังเกตได้ไม่มากก็น้อย (ผลกระทบจากผู้สังเกต) โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขารู้ว่ากำลังถูกศึกษาอยู่

ด้วยการวางแผนอย่างรอบคอบ การผสมผสานเทคนิคต่างๆ และทัศนคติที่สำคัญและมีจริยธรรม การวิจัยภาคสนามจึงกลายเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการสร้างความรู้ที่ถูกต้องและมีประโยชน์ ซึ่งสามารถนำไปประยุกต์ใช้กับปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริงได้

การใช้ลักษณะเฉพาะ ขั้นตอน เทคนิค และเครื่องมือของการวิจัยภาคสนามอย่างเหมาะสม จะช่วยให้ผู้ที่สนใจทำความเข้าใจปรากฏการณ์ในบริบทจริง มีกรอบการทำงานที่มั่นคงสำหรับการออกแบบการศึกษาที่เข้มงวดซึ่งสามารถอธิบาย ชี้แจง และเปลี่ยนแปลงความเป็นจริงได้อย่างมีเหตุผล

หากคุณมีคำถามหรือต้องการร่วมแบ่งปันเนื้อหาเพิ่มเติม โปรดใช้ช่องแสดงความคิดเห็นด้านล่าง